Je me suis aperçu qu’en faisant chanter une chanson « jeune » aux élèves, on les obligeait à faire un effort d’écoute de la prosodie et de la prononciation de chaque syllabe. S’ils/elles ne le font pas, ils/elles n’arrivent pas à suivre les paroles en chantant cette chanson si intéressante et si jeune.
Pour les faire chanter réellement,il faut déplacer leurs exigences à eux et elles, le/la prof parle de linguistique, de prosodie, de langues, de tout mais pas du fait que cette chanson choisie par le/la professeur-e doit leur plaire.
En plus le/la prof aura pris soin de donner à visionner (avant ou près) le clip vidéo de la chanson qui se trouve par exemple sur ww.youtube.com ou autres.
Puis on passe à l’action :
1°) exercice individuel de remplissage des trous du texte de la chanson (en labo si chez vosu ça existe encore ou avec un lecteur mp3 individuel) . Puis on corrige. On peut le noter ou pas.
2°) On chante. dans un premier temps la/le prof chante une première fois avec les élèves, histoire de détendre l ‘atmosphère et de décomplexer les hésitant.es.
Ensuite chaque élève met son casque et chante seule dans ce casque. À l’époque ou les labos de langue existait, la/le prof pouvait écouter individuellement les élèves pour ébusquer les prononciations en yaourts. Si difficultés, faire répéter ndividuellement, sans la musique, plusieurs fois, les vers qui posent problème à l’élève, comme on le ferait pour des virelangues. Chanter une chanson c’est un excellent exercice de mise en bouche de la langue.
3°) Si le/la prof sent de la fatigue ou de la lassitude du côté des élèves, on coupe l’exercice solitaire de chanter en faisant chanter en groupe et sans le casque. Ils/elles voient alors qu’ils/elles chantent mieux que la fois précédente et que c’est plus facile à chaque fois grâce à l’entraînement individuel avec le casque. On peut aussi faire mémoriser pour en arriver à la fin du cours à ce qu’elles/ils chantent sans les paroles sous les yeux.
4°) Je donne un contrôle de vocabulaire quelques temps après sur la chanson.
5°) et on peut coupler avec toute la batterie d’exercices habituels suivant les paroles de la chanson.